步入初中，我们来到了人生的又一个驿站。跟随课本，文学的画卷以它的广袤、深邃莅临人间，走进朱自清的春天里，我们嗅到了空气中酝酿许久的草木清香；伴随着史铁生的怀念，我们体会到他对母亲夹杂着愧疚的挚爱；伫立于刘湛秋的冬雨里，我们想象着南国柔和的雨滴，毫无咄咄逼人的气势；触摸着鲁迅温馨的回忆，我们仿佛来到了人声鼎沸的课堂，感受到人与人之间纯（     ）的情感；倾听着谢太傅家庭的轻松谈笑，我们懂得了生活的雅趣。语文，如甘霖般滋润着我们的心田，让我们求知的欲望应运而生。

语文就是一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文就是一幅意境深远的油画；让人惊叹不已；语文就是一条奔腾不息的河流，让人心潮澎湃。①在当今信息时代，使知识的更新频率越来越快。②所以，在语文的世界里，我们切记不要走马观花，停留在文字的表面，而要深入其中，去体会，去感受。

【小题1】文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（     ）

A．lì        liàng       zhù       粹	B．lì        niàng       zhù       粹
C．lín       liàng       chù       粹	D．lín       niàng       chù       萃

【小题2】文中画线的成语使用错误的是（     ）

A．咄咄逼人

B．人声鼎沸

C．油然而生

D．走马观花

【小题3】语段中①②处，其中一处有语病。请选择有语病的一处，写出修改意见。
①在当今信息时代，使知识的更新频率越来越快。
②所以，在语文的世界里，我们切记不要走马观花，停留在文字的表面，而要深入其中，去体会、去感受。
第_______句有语病，修改意见：_____________________________

洛阳东升第二初级中学七年级开展以“感受自然”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)【活动一：感悟自然】绚烂的四季一定给你留下了许多美好的记忆，我们要给四季分别确立一个优美的主题，请你给秋季拟写一个。
触摸春天的心跳，聆听夏天的絮语
_______________，享受冬天的蕴藏
(2)【活动二：走进四季】请结合语境，在下面横线处补充关于秋天与冬天的句子。
走进春天，我们可以感受到山光的明媚；走进夏天，我们可以聆听夏蝉的吟唱；走进秋天，_________；走进冬天，_________。拥抱四季，我们的心会跟着自然一起轻飞曼舞。

下面关于文学文化常识的表述，正确的一项是（       ）

A．《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清，著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

B．自古以来中国在称谓上谦敬有别。比如，谦辞有“拙见”“敝人”“鄙见”“奉劝”等，敬辞有“惠赠” “赐教”“尊君”“久仰”等。

C．《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

D．守岁、竞舟、赏月、登高习俗，对应的传统节日分别是春节、清明节、中秋节、重阳节。

《朝花夕拾》对鲁迅童年生活多有叙述或提及，为了更深层地认识鲁迅的成长经历，消除与经典的隔膜感，七1班举行了阅读分享会，下列研读成果错误的一项是（       ）

A．《狗•猫•鼠》是追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

B．《阿长与〈山海经〉》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，抒发了对这位劳动妇女的真诚怀念。

C．《从百草园到三味书屋》描述儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

D．《朝花夕拾》题义是“早晨的花晚上拾起”，意即“从记忆中抄出来的意思”，是鲁迅创作的以童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的自传体小说。

阅读下列文字，回答问题。
学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。

一年四季、各有其美，在古诗词中寻找四季，唯美了时光，惊艳了岁月。王湾《次北固山下》中①“ __________________ 、 __________________ ”一句，写出了春天潮水涨满后，江水浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中②“ __________________ ， __________________ ”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛；曹操在《观沧海》中用③“ __________________ ， __________________ ”两句描绘出深秋时节秋风吹起，大海波浪翻涌的壮观景象。我们学过的描写夏季景色的诗句也很多，请你写出连续的两句：④“ __________________ ， __________________ ”。